Wij behoren tot het Vrij Onderwijs Zele, wat betekent dat wij een Katholieke school zijn.
Voor het opvoedingsconcept verwijzen wij graag naar het schoolreglement hier onder.
Wat voor ons altijd vooropstaat, is het gegeven “Ik zie je graag!”
Wij doen deze uitspraak heel bewust naar al onze kinderen, zonder uitzondering.
Deze uitspraak is niet vrijblijvend. Het engagement dat deze inhoudt, spitst zich toe op twee pijlers:
1.Wij willen alles doen wat binnen onze mogelijkheden ligt om onze kinderen te geven waar zij op dat ogenblik nood aan hebben.
2.Wij willen onze kinderen vanaf dag één geleidelijk aan los laten volgens hun unieke ontwikkelingsniveau. Dit is een heel gestaag proces doorheen de hele kleuter- en lagere afdeling.
Willen wij deze visie samen als schoolgemeenschap uitdragen, dan is het fundamenteel dat deze door de ouders mee gedragen wordt.
Opvoeden doe je immers samen
Schoolteam Durmen
In Vlaanderen zit 25% van de leerlingen in graadklassen. In de meeste scholen gebeurt dat uit noodzaak (te laag leerlingenaantal) maar er zijn er die ze bewust organiseren.
Wij zitten in de eerste groep, maar door jarenlange ervaring is werken met graadklassen ondertussen uitgegroeid tot één van de pijlers uit ons onderwijsaanbod.
Een graadklas is een klas waarin leerlingen van twee verschillende leeftijden samen zitten. Bij ons zijn er drie graadklassen: eerste en tweede leerjaar samen, derde en vierde leerjaar, vijfde en zesde leerjaar.
| Voordelen | Nadelen |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dit systeem biedt de meeste kansen naar sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Het ene jaar neemt het de rol van de jongere aan, het andere jaar de rol van de oudere, wat meer leidinggevende. Door leerlingen twee jaar te begeleiden, krijg je als leerkracht de kans om de verschillende persoonlijkheidsaspecten van een kind beter te doorgronden en daardoor nog beter in te spelen op individuele noden.
Bovendien krijgen kinderen die wat meer tijd nodig hebben om de leerstof van een bepaald jaar te verwerven de kans om dit (gedeeltelijk) het volgende jaar te doen. Het graadklassensysteem laat immers toe om soepel om te gaan met leerstofdoelen waardoor er geen onnodige druk ontstaat om een kind tegen het einde van het jaar voor een bepaald leerstofonderdeel op niveau te krijgen. In heel wat gevallen kan het kind er het volgende schooljaar gewoon aan verder werken.
Wij vinden van niet. Als je hierboven het lijstje van de minpuntjes overloopt, stel je vast dat de meeste daarvan te maken hebben met de motivatie van de leerkracht. We kunnen alleen maar zeggen dat die in Durmen meer dan OK is!
Blijft natuurlijk het “stilteprobleem”. In een graadklas is het immers meer dan in een jaarklas vaker rumoerig. En dat kan een probleem zijn voor kinderen die zich moeilijk kunnen concentreren.
Maar ook hier speelt de kracht van een graadklas: kinderen zijn beter in staat om echt rekening met mekaar te houden en de manier van werken laat toe om een leerling voor een bepaalde taak in de klas zo goed als kan “af te zonderen”
Laatst getuigden ouders op een bijzondere ouderavond over hun eigen studie-ervaringen. Het bleek toen dat zij in het secundair onderwijs op geen enkele manier met enige achterstand werden geconfronteerd, wel integendeel. Bovendien werden deze oud-leerlingen aanzien als “zeer sociaal”. Ook de resultaten van de laatste generatie oud-leerlingen wijzen in dezelfde richting. Dat bewijst dat onze kinderen goed voorbereid zijn.
Onderwijs is permanent in evolutie op zoek naar betere resultaten inzake het verwerven van basiscompetenties. Eén van de pijlers daarvan is leerstofassimilatie. Uit recente studies blijkt dat peer-to-peer op dat vlak veruit het hoogst scoort: meer dan 80 % van de leerstof blijft vrijwel onmiddellijk “hangen”.
Peer-to-peer, of de ene leerling die een stuk van de leerstof uitlegt aan de andere, zit verankerd in onze graadklassen.
Wat volgt zijn de woorden van onderwijsinspecteur mevrouw Maria Baldewijns uit Klasse nr. 141.
“Ik beveel elke lagere school aan graadklassen te maken. Ook al gaan ouders er in het begin niet mee akkoord en gaan sommigen er zelfs van steigeren. In een graadklas differentieert de leerkracht de hele dag. Voor de kinderen is er geen enkel nadeel tegenover leeftijdgenoten die in een klas met één leerjaar zitten. In een graadklas springt de leerkracht flexibel om met gevarieerde didactische werkvormen. En als er wat meer rumoer is in de klas als de leerlingen in groep werken? Dat moet kunnen, zeker in de huidige aanpak van zelfstandig leren en werken. Leerlingen die een grote zelfstandigheid verwerven en zo een goede voorbereiding krijgen op zelfstandig studeren, dàt is de beste reclame voor een school.”